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首章试读
简介：非常可悲的一点是，常规的回答局限在「申论考试需要会什么？」，而并不是题目中问的「如何准备申论考试 一种思考方式的流行，必然有其深层的背景原因。回头想想学校岁月，是不是也有很多老师的教学关注点都是「我如何把知识点罗列清楚？」，而不是「学生拿到题应如何想？」。如何「达到会的状态」这项重中之重的工作，被甩锅到了家庭作业之中，全然取决于学生自己的思考。至此，悟性和归纳总结能力才成为区分成绩好坏的决定因
书名：如何准备申论考试？
作者：佚名
来源：回答
非常可悲的一点是，常规的回答局限在「申论考试需要会什么？」，而并不是题目中问的「如何准备申论考试
一种思考方式的流行，必然有其深层的背景原因。回头想想学校岁月，是不是也有很多老师的教学关注点都是「我如何把知识点罗列清楚？」，而不是「学生拿到题应如何想？」。如何「达到会的状态」这项重中之重的工作，被甩锅到了家庭作业之中，全然取决于学生自己的思考。至此，悟性和归纳总结能力才成为区分成绩好坏的决定因素，但本不应该是这样。因此，在文章开头，我想说：无论是什么层级什么类型的教育，我们的教学研究是不是都应该多思考思考「如何让学生达到会的状态」。你拿到一本书，里面的内容仅仅是「需要会什么」，那么它并不是一本教学辅导书，只是说是一本辞典罢了。
「这如同你问我『如何驾驶小汽车?』」我回答你「要有随机应变的能力，要掌握交通状况的分析方法，要遵守交通规则」是一样的。听起来都没错，十分华丽，条理清晰，可惜都没用，只是把一个大问题分解成了一堆小问题而已。或者我应该说：把一个实际问题分解成了一堆背诵问题。于是你本来只需解决一个大问题，现在需要解决一堆小问题。你开始看辅导书，背讲话，积累素材，你学会了各路武功的千万招式，和人炫耀是足够的。于是当其他人问你申论应该怎么准备，你为他展演了你的绝世武功，然后告诉他，你要去积累，要看书，要背。是不是看起来有点熟悉？这与我们绝大多数教育领域的问题论述模式并无二致，这与我们从小到大所接受的教育方法并无二致。
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